Creo que la instrucción formal ayuda a la aquisición de una L2 aunque a veces no influya mucho el orden de la acquisición. No puedo imaginar que yo pudiera aprender el español sin recibir instrucción formal. Debido a mis circunstancias (vivo en NH), no lo podría hacer sin hacerme amigos de los pocos hispanohablantes que hay en Durham o viajar con frecuencia a Manchester para hablar con gente hispanohablante.
En general la instrucción formal mejora la precisión y facilita que los aprendices progresen más rápidamente por las etapas de desarrollo. La instrucción formal también puede cambiar aspectos de la interlengua que han fosilizados para que el aprendiz aprenda bien el concepto que antes nunca logró dominar. Sin embargo, la instrucción formal no tiene éxito todo el tiempo. La forma que se enseña y la etapa de desarrollo del aprendiz son dos factores que afectan los resultados de la instrucción. Me destaca esta información sobre cómo la etapa de desarrollo del aprendiz afecta la efectividad de la enseñanza. Los maestros no deben enseñar un concepto si sus estudiantes todavía no están listos para ello. Por ejemplo, no debe enseñar el pretérito hasta que los alumnos sepan y manejen bien el presente. No obstante, si un maestro trata de seguir este consejo, surge un dilema. ¿Qué debe hacer cuando unos estudiantes ya saben y manejan bien un concepto y están listos para lo que viene después pero hay otros en la clase que todavía no saben ni manejan el msimo concepto? ¿Debe continuar enseñando sólo el primer tema o debe seguir con la información nueva?
Pienso que si el tiempo permite, debe enseñar de otra manera la información o dar oportunidades para más práctica en actividades comunicativas. Un problema con el que se enfrantan muchos maestros es que no tienen la elección de pasar más tiempo en un tema porque tienen que enseñar una cierta cantidad de información y con el tiempo que hay, no hay espacio para pausas o cambios en el plan de estudios. Pienso que esto es una tristeza porque con frecuencia los maestros tratan de enseñar demasiado sin profundizar ningún tema y resulta que los aprendices no llegan a dominar casi nada de la información. Po ejemplo, es muy común que los estudiantes olviden casi todo dentro de poco tiempo si paran sus estudios de la 2L.
¿Qué tipo de adquisición faciita más la ASL? Creo que la respuesta a esta pregunta sería distinta para cada individuo. En general creo que la enseñanza por actividades comunicativas que emplean materiales auténticos (por ejemplo, aprendiendo un concepto de gramática por medio de una canción o planear un viaje a un país hispanohablante) es efectiva y divertida para los alumnos. Según el libro, parece que la instrucción basada en el input puede ser tan eficaz o aún más eficaz que la enseñanza basada en el output. No entiendo bien en qué consiste este método. ¿Es la enselanza de cómo procesar el input?
Todas las personas aprenden de maneras distintas Algunos son aprendices muy visuales y por eso aprenden bien cuando todo está escrito durante la lección o cuando dibujan o leen la información. Otros no son así y son más auditivos. Éstos aprenden bien por escuchar mucho. Claro que todos tienen una mezcla de preferencias y habilidades. Debido a esto, pienso que el mejor tipo de enseñanza formal emplea una gran variedad de actividades y se presenta la información en varias formas, usando el arte, la tecnología, actividades tradicionales y innovadores de enseñar la gramática y la cultura.
Estoy de acuerdo contigo. Me parece casi imposible aprender una segunda lengua sin la instrucción formal, especialmente porque vivimos en un lugar en que es muy difícil hablar con los hablantes nativos aunque viajamos lejos. La verdad es que la instrucción formal nos ayudan organizar nuestros pensamientos y nuestro conocimiento y nos facilita aprender. También estoy de acuerdo contigo en que hay muchos tipos diferentes de aprender y no hay un método mejor sobro todo.
ReplyDeleteEstoy de acuerdo contigo y creo que también es una tristeza que muchos maestros tienen que enseñar demasidas cosas y que no tienen la oportunidad de profundizar los temas. Es un problema grave pero importante. Yo estaba pensando en lo que un maestro pudiera hacer para que los alumnos tengan la oportunidad de manejar bien los conceptos en el aula. Pero, creo que lo más importante es el tiempo. Y cuando no hay mucho tiempo, no hay mucho especio para mejorar, y es una pena.
ReplyDeletePero, ¿Qué podemos hacer? Creo que la única cosa es poner enfásis en aprender una L2. Hoy en día, en este mundo tan globaizado, hablar una L2 es más importante que nunca. Si los alumnos en los colgeios y las escuelas secundarias tuvieran más tiempo dedicado a aprender una L2, creo que sería muy benficioso.