La motivación y el aprendizaje de una 2L

Creo que la motivación es muy importante en el aprendizaje de una segunda lengua.  Hay varios tipos de la motivación.  Hay la motivación que viene de uno mismo: la motivación intrínsica y hay la motivación que viene de una fuente exterior, de otra persona: la motivación extrínsica.  Además de estos dos tipos de motivación, hay también otra división.  Hay la motivación que viene de un deseo de cumplir con alguna tarea o meta -la motivación instrumental- y hay la motivación que surge de un deseo de integrarse en la cultura de la lengua meta.  Por eso, con la motivación intrínsica instrumental, el aprendiz quiere alcanzar metas concretas (como aprobar un examen, conseguir un trabajo, etc.) .  Con la motivación intrínsica integradora, el aprendiz quiere integrarse en la cultura del grupo de la 2L.  Con la motivación extrínsica instrumental, alguien quiere que el aprendiz alcance ciertas metas, mientras con la motivación extrínsica integradora, alguien quiere que el aprendiz se integre en la otra cultura.

Pienso que para la mayoría de los estudiantes de una 2L que viven alrededor de Durham o que viven en NH, las motivaciones instrumentales son más frecuentes porque no hay mucha gente hispanohablante en NH.  No hay oportunidades de escuchar ni hablar español fuera de la clase para muchos jóvenes.  Supongo que los alumnos muy motivados académicamente serían motivados más por la motivación intrínsica instrumental; ellos quieren aprender para poder hacer ciertas cosas por sus parte.  Tal vez el maestro les motivan un poco, pero en general ellos son mayormente motivados individualmente.  Los estudiantes que son motivados más porque su maestro quiere que ellos aprendan, tal vez pueden adquirir una motivación más intrínsica después de tener éxito con alguna tarea o experiencia.  También pienso que sería posible tener una motivación más integradora en que muchos estudiantes, especialmente los estudiantes en la universidad quieren desarrollar sus habilidades en una segunda lengua para poder comunicarse bien en un viaje al extranjero.

También creo que algunos son motivados por varias razones; tal vez quieren aprender por sí mismos pero también quiere mejorar sus destrezas para poder integrarse en otra cultura en un semestre en un país hispanohablante.  Además hay motivación que es el resultado de la curiosidad y de la diversión.  Si uno se divierte al aprender algo, probablemente van a esforzarse más en su trabajo.  Por eso, creo que la actitud del maestro puede influir mucho la actitud y el nivel de motivación de los alumnos.  Si la maestra muestra y comparte su pasión por la materia, en este caso por la lengua y por las varias culturas que la usa, los estudiantes van a ser más motivados.  Pero, al fin de todo, la personalidad y la actitud del aprendiz va a tener un gran impacto en su nivel de motivación.

He hablado con varios amigos que dejaron de estudiar una 2L porque era muy aburrido y no aprendieron más que dictados y mucha gramática.  Creo que eso es una lástima porque el proceso de aprender puede ser muy divertido y muy emocionante cuando la maestra enseña en una manera interactiva y colaborativa.