Idea 1: SLA implica la creación de un sistema linguístico implícito y inconsciente.
Me interesa esta idea porque no lo he estudiado. Había escuchado algo sobre un sistema linguístico más implícito que explícito pero no entaendía bien en qué consistía. Entiendo mejor ahora después de leer los grupos de frases en inglés con una frase incorrecta. Para cada ejemplo, sabía cuál tenía un error pero NO podía describir por qué era incorrecto. Esto me sorprendió porque pienso que en general sé bien la gramática inglesa. Era fascinante descubrir mi propio sistema linguístico para el inglés. Es interesante saber que una persona además de tener un sistema linguístico implícito para su primera lengua también tiene uno para su segunda lengua (normalmente menos desarrollado). Supongo que hablantes de una lengua con fluidez que pueden manejar bien una lengua en una variedad de circunstancias y usar el idioma creativamente confiarían más en un sistema linguístico implícito.
Idea 2: SLA es compleja y coniste en procesos difeentes.
Lo que me impresionó aquí era la gran cantidad de habilidades que una persona necesita adquirir para aprender una segunda lengua. Además uno aprende estas cosas a la vez. Durante los años que he estado estudiando el español no me di cuenta de la complejidad del proceso. Creo que eso era mejor para mí porque si yo lo hubiera sabido, probablemente habría tenido más miedo de mi aprendizaje. Otra cosa aquí es que aprender una L2 requiere la habilidad de hacer una multitarea a lo máximo. Este concepto me hizo pensar en alumnos míos con necesidades especiales como ADHD y cuán difícil es para ellos muchas veces aprender una lengua.
Idea 3: SLA es dinámico pero lento.
Al leer sobre la distinción entre el orden de la adquisición y las etapas del desarrollo, estaba pensando que probablemente cada alumno tiene su propio orden de adquisición y etapas distintas del desarrollo. Aunque probablemete hay patrones de ordenes de adquisición en español y otras lenguas, tal vez unos estudiantes no siguen este patron. También sobre la lentitud, he conocido a algunas personas que aprendieron una lengua muy rápidamente. Tal vez hay unos nacidos con cerebros que funcionan muy bien para parender los idiomas rápidamente.
Idea 4: La majoría de alumnos no alcalzan una competencia como los nativos.
Dos conceptos me interesan aquí. La primera es que no hay evidencia clara para mostrar que existe un periodo crítico en la vida, después de la que es muy, muy difícil aprender un idioma. Yo había pensado qie sí existía. En el pasado no poder hablar como un nativo era algo percibido como muy malo, como un fracaso del hablante, pero hoy en día no es así.
Idea 5: La adquisición de habilidades es diferente que la creación de un sistema implícito.
Me gustaría discutir más esta idea en clase para entenderlo mejor. Al fin me queda en la cabeza la pregunta "Si las etapas y los ordenes de adquisición existen si uno aprende dentro o fuera de un aula, ¿hace una diferencia la insrucción de una L2?" Creo que sí, pero me gustaría discutir la idea.
La palabra 'complejo" encaja bien dentro del campo de la ASL. Es que hay muchos factores que pueden influir en el proceso de aprender una 2L. Estamos de acuerdo en que no es facil logar tener el sistema implícito. Entonces, me pregunto si la instrucción formal o sea en el aula de verdad nos ayudaría a crear este sistema en muestra mente. Sabemos las reglas pero no podemos usarlas como hablantes nativos. ¿Por qué? Por otro lado, a veces, uno dice: "Suena bien pero no sé por qué" ¿Es porque lo escuchamos muchas veces y el input se convierte en el intake que es parte de nuestro sistema implícito?
ReplyDeleteCreo que la instrucción formal sí ayuda a crear un sistema linguístico implícito en que con instrucción buena hay mucho input, lo que facilita el desarrollo de un sistema implícito. La creacción dedicho sistema ocurre verdadeamente en la mente del alumno con instrucción formal o no, pero acceso a mucho input significativo en la L2 puede ayudar en el proceso. Si sabemos las reglas pero no podemos usarlas como nativos creo que necesitamos más input y más práctica viviendo la lengua, es decir en una comunidad donde la gente habla y usa el idioma para todo o casi todo. Sí, estoy de acuerdo con su idea. hace sentido para mí que por escuchar algo muchas veces, el input se convierte en intake que es parte de nuestro sistema implícito.
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