¿Todos los errores vienen de la interferencia de la lengua nativa?

Pienso que la interferencia de la lengua nativa puede causar interferencia con la segunda lengua y por eso errores, pero no creo que todos los errores vienen de la interferencia de la L1.  Creo que otras causas de errores son el nivel de ansiedad o relajación del hablante, una falta de información (es decir, no saber cierta información), la habilidad o no del aprendiz de concentrarse, la habilidad o no del aprendiz de prestar atención a muchos elementos linguísticos a la vez y la cantidad de input y práctica que recibe el aprendiz también con la cantidad de output que produce.

Yo sé que cometo más errores gramaticales y de pronunciación en mi habla cuando estoy nerviosa.  Esto puede pasar en situaciones académicas cuando el profesor o la profesora corrige demasiado a los estudiantes o cuando no hace un buen trabajo de crear un ambiente tranquilo donde todos se sienten a gusto lo que ayuda el aprendizaje.  También sé que en situaciones nuevas con gente nativa a veces me pongo nerviosa, lo que puede afectar la fluidez de mi habla o de mis habilidades de comprender el discurso.  Un ejemplo que viene a la menta ahora trata de un alumno mío del año pasado.  Era muy claro que siempre tenía miedo de hablar enfrente de la clase porque tenía muchas dificultades de hablar.  Cuando hablaba era común que cometía errores frecuentemente.  Siempre le daba alabanzas por participar pero de todos modos creo que tenía verguenza de su habla.  Sin embargo, cuando estábamos haciendo una actividad que para él era divertido y se sentía relajado, hablaba mucho mejor cometiendo menos errores y aún hablando en una voz un poco más alta.

Otra fuente de los errores es una falta de información por parte del aprendiz.  Por ejemplo, tal vez un estudiante ya no ha aprendido de los verbos irregulares del pretérito y aún no sabe que existen.  Por eso, va a usar las terminaciones regulares para todos los verbos.  (Esto es un ejemplo de la simplificación, pero en este caso el aprendiz no le parece así porque no sabe que existen otras formas.)  Otro ejemplo sería cuando un hablante no ha aprendido varias palabras y por eso usa una estrategia para comunicar su mensaje.  Si alguien no sabe la palabra "fork" en español tal vez va a usar la palabra inglesa o decir "lo que usas para comer espaguetis".

Pienso que otra causa de errores es la habilidad o la incapacidad del aprendiz de concentrarse cuando está comunicando.  Algunas personas, especialmente los niños y los jóvenes, pueden estar distraídos por algo en medio de hablar o escribir y cuando esto pasa cometen errores.  Pienso en un chico con ADHD que frecuentemente tenía este tipo de problema.  Empezaba hablando bien pero perdía la atención y cometía errores.  Muy relacionada a esta idea es la habilidad de prestar atención a muchos factores linguísticos a la vez.    En los aprendices principiantes esto es más difícil y puede hacer que cometan errores.  Por ejemplo, si un aprendiz ya ha aprendido las terminaciones de los verbos -AR y -ER y toma un examen sobre las terminaciones -IR, tal vez sólo puede hacer bien las preguntas de verbos -IR pero no los otros tipos.  O tal vez alguien puede prestar al significado de un mensaje pero no a la forma (no puede identificar el tiempo verbal, por ejemplo).

Otra causa de los errores es la cantidad de input y oportunidades de producir output y de recibir retroalimentación que tiene el aprendiz.  Por ejemplo, si el aprendiz recibe poco input o input de solo un cierto tipo, va a cometer más errores probablemente que alguien que recibe mucho input y muchas oportunidades de producir output y de recibir retroalimentación.  También si alguien comete un error con frecuencia (por ejemplo, dice "Me llamo es"), pero si nadie le dice que eso es incorrecto, va a continuar cometiéndolo.  Por otro lado, alguien que recibe mucho input, especialmente input auténtico de gente nativo o de cosas de la vida diaria (música, periódicos, películas, etc.), y produce mucho output y recibe mucho retroalimentación, va a aprender de sus errores y tratar de evitarlos en el futuro, mejorando sus habilidades linguísticas.