Me gustó el artículo de Swain y estoy de acuerdo con ella que el diálogo ayuda mucho la adquisición de una segunda lengua. Creo en la idea de que al producir output, al hablar, un aprendiz a veces se da cuenta de los huecos en su interlengua; se da cuenta de lo que no sabe comunicar. Esto es bueno porque le empuja al aprendiz elegir una estrategia para comunicar de otra manera o le empuja a buscar cómo decir algo. El habla también sirve como una oportunidad de ensayar las hipótesis que tiene el aprendiz. Puede emplear una forma que tiene en su interlengua para ver si su uso funciona bien o si hay un problema con su entendimiento o con su producción. Yo hago esto. Por ejemplo, después de haber aprendido una forma gramatical o una palabra nueva, intento usarla en clase o con un hispanohablante o en un trabajo escrito a ver si la puedo usar correctamente; es decir, si la puedo usar sin que la maestra o el hispanohablante me corrija. (Un problema con esto es que tal vez cometo un error (no uso bien la información, hay un hueco en mi hipótesis) pero el experto no me corrige. Probablemente voy a pensar que la he usado bien aunque no sea la verdad.)
Swain cree que el diálogo sirve como una herramienta que es útil para aprender ambos formas gramaticales y estrategias para la comunicación. Estoy de acuerdo porque cuando hablo colaborativamente con un otro aprendiz de mi nivel, casi siempre aprendo de esa persona y probablemente él o ella aprende algo de mí. Nos aprendemos y negociamos sobre temas gramaticales y temas léxicas y por este trabajo creamos sabiduría juntos, lo que cada uno puede incluir en su conocimiento individual después.
Bien dicho. Estoy de acuerdo contigo. Creo que mejoro mi español más cuando uso el dialogo colaborativo. Cada vez aprendo algo diferente, o fortificar lo que ya sabía. Creo que se necesita muchas tipos de estrategias para mejorar el proceso de aprendizaje. Por eso, creo que el input y el output tienen mucho importancia.
ReplyDelete¿A qué nivel piensas que vale la pena incluir algo de diálogo colaborativo en una clase de lengua? Pregunto porque tengo a unos estudiantes en mi clase de 401 que quieren hablar más, para avanzar su habla, pero de verdad casi no hay tiempo de comunicar con los estudiantes. Tampoco podemos tener clases de conversación (like a coffee hour) porque hay tanto que hacer. ¡¿Qué hacemos?! Pero, ¿es útil el diálogo colaborativo en las clases de un nivel más bajo? ¿Cómo debemos estructurar dicha interacción? ¿Pidiendo que estudiantes más avanzados vengan a la clase? ¿Qué piensas?
ReplyDeleteEstoy de acuerdo que los huecos son muy útiles a los aprendices. Creo que darse cuenta de lo que no se sabe puede forzar a un aprendiz usar lo que si saben en una manera nueva o diferente. También podría motivar al estudiante aprender la información del hueco, proveyendo una oportunidad en que avanzar su adquisición.
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