Una análisis de mi propia interlengua: ¿Por qué cometo los mismos errores?

Mi interlengua es mi sistema cognitivo y linguístico del español.  Este sistema mental no es igual que un sistema linguístico implícito del español de un hispanohablante nativo, pero tampoco es poco desarrollado porque he estado estudiando español por varios años.  Durante el desarrollo de este sistema cognitivo, compuesto de reglas de gramático y una lógica, mi sistema linguístico del inglés influía y continua influyendo mi interlengua (representación mental del sistema linguístico español).  Mi interlengua es un sistema permeable en que siempre está abierto a modificaciones (yo siempre estoy aprendiendo de nuevo input, de retroalimentación de mis profesores o de hispanohablantes nativos, de mis errores, de experiencias, etc.).  Mi interlengua también es dinámica en que mis observaciones me causan a formar nuevas hipótesis y comprobarlas.  Este punto me causa un poco de confusión.  ¿Cómo queda en este idea el proceso de aprender una regla gramatical nueva y después incorporarla en mi habla?  Me parece que no hay necesidad de formar una hipótesis aquí.  Mi interlengua también es sistemática porque tiene sus propias reglas y lógica.  Entiendo eso como mi representación mental de las reglas españolas aprendidas dentro y fuera del aula forma mi interlengua.

Claro que cometo errores en mi habla, en mi escritura, etc.  Español es mi segunda lengua y mis habilidades necesitan más práctica y desarrollo para que yo mejore.  Los errores que cometo generalmente no son errores del uso de la L2 (inglés) ni de la transferencia de inglés ni de la simplificación.  Probablemente la mayoría de mis errores son del tipo de la sobregeneralización debido a reglas o información desconocidas.  Tal vez cometo los mismos errores a causa de diferencias (errores) entre mi interlengua y la versión correcta (o una versión correcta porque es obvio que hay muchas versiones del español) de la lengua de español.  Los errores pueden ser reforzados por la repetición y cuando no hay retroalimentación que intenta corregir y indicar el error al aprendiz.